為適應(yīng)教學(xué)改革，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)團隊精神。本學(xué)期以來，我校護理教研室利用教研活動的時間多次進行集體備課?，F(xiàn)已形成一套完善的備課操作流程：確定課題→教師初備→確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人發(fā)言→教師討論→總結(jié)并得出教案→應(yīng)用于教學(xué)→教師反饋→學(xué)生反饋。
本學(xué)期集體備課的課題是校本教材《護理學(xué)基礎(chǔ)》的相應(yīng)章節(jié)，每次備課前由杜本瓊主任布置下次集體備課的課題，要求全體教師利用課余時間進行初次備課，并確定中心發(fā)言人。會上由中心發(fā)言人以如何圍繞目標突出重點、突破難點的展開教學(xué)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)、教學(xué)方法如何運用和如何引導(dǎo)學(xué)生等方面進行闡述。 接下來，各位老師分別針對自己所教班級的具體情況，深入分析存在的問題，并在探討的過程中提出解決問題的具體措施。然后由杜本瓊主任對本次集體備課進行總結(jié)，綜合集體智慧，在教師初備的基礎(chǔ)上完善教案。教師按照教案在教學(xué)中進行實踐，最后收集教師和學(xué)生的意見和建議，及時處理，以便得到總結(jié)、提高。
通過集體備課活動，既加強了老師之間的交流，又相互學(xué)到很多經(jīng)驗，老師上課更得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)效果顯著提高。
