美麗的嘉陵江，靜靜地流淌了數(shù)千年，在川北大地上孕育了一座歷史悠久的文化名城——南充市，一千多年以前，一代文化巨匠陳壽就誕生在這里，現(xiàn)在，一所國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育示范學(xué)?！铣湫l(wèi)校，就座落在這座城市之中。這是一所具有近70年建校歷史的中職教育基地。優(yōu)美寧?kù)o的校園，一流的教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，為莘莘學(xué)子們提供了一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而對(duì)于那些就讀于南充衛(wèi)校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，幾年時(shí)間里，他們?cè)谶@里獲得的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的理論和技能，還有人生旅途中最至關(guān)重要的一次心靈洗禮。
中國(guó)的職業(yè)教育，多年以來(lái)一直處于一個(gè)灰色地帶。職校學(xué)生，是一群被所謂“成功”的教育模式邊緣化的孩子，在這些孩子身上，有許多伴隨他們的不和諧符號(hào)：“留守兒童”、“離異家庭”、“學(xué)習(xí)困難”、“人格障礙”、“行為叛逆”等等。
這是一份我校學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查表，上面的數(shù)字讓人觸目驚心。失親、漠視、家暴等等惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境讓多少孩子的心靈蒙上了沉重的陰影，稚嫩的面孔后卻是一處處斑駁的創(chuàng)傷。
14歲到18歲，這是人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果不能形成一個(gè)健全的人格，獲得強(qiáng)大的心理適應(yīng)能力，面對(duì)今后那個(gè)光怪陸離的社會(huì)，人生將充滿(mǎn)痛苦和陰霾。而這一切，是南充衛(wèi)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們不愿看到的，他們要用自己神圣的責(zé)任感和愛(ài)心搭建起一座彩橋，把這些孩子們送上一條快樂(lè)幸福之路。
在南充衛(wèi)校數(shù)十年的治學(xué)理念中，一直貫穿著塑造孩子們健康美好心靈的神圣宗旨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)生管理人員的任命、班主任的選拔、教師的培養(yǎng)上，一直把是否具有愛(ài)心、責(zé)任心和高超的學(xué)生思想工作能力作為一個(gè)重要指標(biāo)。為了關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，學(xué)校早在2005年就設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，2008年就開(kāi)始為每年的入學(xué)新生建立心理健康檔案，這一舉措走在了全川甚至全國(guó)的前列。體現(xiàn)出了學(xué)校決策者們深邃的戰(zhàn)略眼光。
彭海濤，南充衛(wèi)校校長(zhǎng)，二級(jí)教授，全國(guó)著名整形美容專(zhuān)家。他帶領(lǐng)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，不知修復(fù)過(guò)多少缺憾的形象。而以他為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員們，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著孩子們心靈的創(chuàng)傷。
張鳴，高級(jí)講師，高級(jí)心理咨詢(xún)師。曾在2008年5.12汶川地震和2013年盧山地震中2次深入災(zāi)區(qū)進(jìn)行心理援助的志愿者。他見(jiàn)證了南充衛(wèi)校心理衛(wèi)生工作發(fā)展的歷史，也領(lǐng)略了決策者們關(guān)心孩子們健康成長(zhǎng)的博大愛(ài)心和治學(xué)理念上的超常氣魄。當(dāng)很多辦學(xué)者們都在斤斤計(jì)較著利益得失的時(shí)候，學(xué)校卻投資近一百萬(wàn)元建成了一個(gè)規(guī)模宏大，設(shè)備一流，技術(shù)先進(jìn)，管理運(yùn)作模式科學(xué)合理的心理健康中心，這需要何等的大愛(ài)和膽識(shí)。南充衛(wèi)校的學(xué)子們是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒麄兩磉呌幸蝗翰皇怯H人卻勝似親人、不是父母卻勝似父母的校領(lǐng)導(dǎo)和老師。
這是從前的心理咨詢(xún)室，略顯狹小和簡(jiǎn)陋。這是現(xiàn)在的心理健康中心，占地面積近900平方米，擁有一套先進(jìn)的心理測(cè)試、心理檔案管理和心理危機(jī)干預(yù)數(shù)字化系統(tǒng)。具有能同時(shí)提供心理咨詢(xún)和治療、壓力和情緒管理、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的8個(gè)獨(dú)立工作室。能夠?yàn)槿熒约皩W(xué)校所屬社區(qū)的居民提供全方位的心理健康服務(wù)。
這是一群值得信賴(lài)，大智大愛(ài)的老師。你所有的痛苦、煩惱和憂(yōu)傷他們會(huì)時(shí)時(shí)掛在心上。正是他們，用崇高的責(zé)任感，博大的愛(ài)心和高超的專(zhuān)業(yè)能力，共情著孩子們的喜怒哀樂(lè)，撫慰著孩子們受傷的心靈，為孩子們搭建起了一座遮風(fēng)避雨的海港。
小勇（化名），從小生活在一個(gè)破碎的家庭中。母親的漠視和繼父的暴戾讓他對(duì)這個(gè)社會(huì)和他人充滿(mǎn)了不信任，崇尚以暴力來(lái)保護(hù)自己。第一次與老師見(jiàn)面，這張16歲稚嫩的臉上竟然寫(xiě)滿(mǎn)了仇恨和玩世不恭。而就是這個(gè)人人都避而遠(yuǎn)之的叛逆少年在南充衛(wèi)校的學(xué)習(xí)期間得到了老師們無(wú)微不至的關(guān)懷。一次次地促膝談心，一遍遍與其家人溝通。終于，愛(ài)心融化了堅(jiān)冰，小勇緊閉的心扉漸漸打開(kāi)，臉上綻開(kāi)了笑容，生活中透進(jìn)了陽(yáng)光。小勇現(xiàn)在已經(jīng)走上了工作崗位，他不僅原諒了自己的父母，而且還成了一名經(jīng)常把微笑掛在臉上，給患者送去溫暖的白衣戰(zhàn)士。
小梅（化名），15歲，正值花季。早早外出、常年在外打工的父母留在她記憶中的形象甚至都有一點(diǎn)模糊。親情的缺失讓小梅的情感變成了一片貧瘠的沙漠。在家里，比小梅大3歲的姐姐對(duì)她的關(guān)愛(ài)成了她生命的全部寄托。不久前，讀大學(xué)的姐姐忽然因故離世，讓她痛不欲生。而一次與室友發(fā)生的口角中對(duì)方誤傷了姐姐，無(wú)以排遣傷痛和悲憤的她竟然將利刃刺向了自己的手腕，鮮血噴濺，生命垂危。幸虧班里的心理互助員同學(xué)和老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免了一場(chǎng)悲劇。在之后的一段日子里，班主任和同學(xué)們形影不離地陪伴著她，心理老師一次次對(duì)她進(jìn)行撫慰和疏導(dǎo)。用理解，用關(guān)愛(ài)，用理智，不斷慰藉這顆受傷的心。終于，那片干涸的沙漠上長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了鮮花。小梅的臉上重新有了笑容。她已經(jīng)不止一次表示，今后要勇敢面對(duì)生活，珍惜生命，爭(zhēng)取早日學(xué)成，去幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的需要幫助的人。
10年間，這樣的案例老師們已經(jīng)面對(duì)了很多，但每一次，都會(huì)深深刺痛他們的心。道德和責(zé)任感驅(qū)使他們百般努力的工作，對(duì)自己付出的時(shí)間、精力和汗水無(wú)怨無(wú)悔，只為了能夠去擁抱和撫慰那一顆顆受傷的靈魂。
這一張張小卡片上只有寥寥的只言片語(yǔ)，但它卻記錄著這些孩子們那一段段刻骨銘心的心路歷程。它就像一張張燦爛的笑臉，就像一株株強(qiáng)健蔥綠的小樹(shù)，充滿(mǎn)了生機(jī)。而在它們的下面卻靜靜流淌著一股股清澈的涓涓細(xì)流，那是老師們的心血和汗水，是老師們的熱情和愛(ài)心。每當(dāng)看到孩子們的成長(zhǎng)，看到他們變得自信和堅(jiān)強(qiáng)，我們心理健康中心的老師們都會(huì)感到無(wú)限的欣慰。
沉舟側(cè)伴千帆竟航，病樹(shù)前方萬(wàn)木爭(zhēng)春。孩子是我們的未來(lái)，是中華民族的未來(lái)。孩子們的幸福和快樂(lè)永遠(yuǎn)是南充衛(wèi)校所有教職員工，是南充衛(wèi)校心理健康中心所有心理老師畢生追求的終極目標(biāo)。作為一位人民教師，我們別無(wú)所求，我們會(huì)努力把自己的工作做得更好，繼續(xù)為這些可愛(ài)的孩子們保駕護(hù)航，讓南充衛(wèi)校成為他們生命的加油站，成為心靈的避風(fēng)港，讓我們的心理健康中心真正成為一艘承載著他們?nèi)松腋Ｖ玫闹Z亞方舟。
